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很多家庭中,都是妈妈在带孩子,而爸爸忙于工作,可能很少能与孩子沟通。

父亲也是育儿的主角

现在,很多年轻夫妇的家庭分工都是一种模式:丈夫在外忙事业,挣钱养家;教育子女的任务由妻子承担,做父亲的基本不介入。有的父亲对孩子的抚养教育情况不闻不问,成了孩子抚养教育的“局外人”。

父亲缺席子女养育

孩子抚养教育的任务由母亲一个人承担,原因是多种多样的。有的家庭是因为父亲不负责任,认为自己是做大事业的,抚养教育小孩子这种小事无暇过 问;也有不少的家庭是母亲主动承担抚养教育子女的一切事务,说:“我先生工作太忙,顾不上,孩子的事,我一个人就可以,免得影响他的事业。”

作为女性,有一些天然的、一般男性所不能比拟的长处,诸如感情丰富、细腻,做事考虑细致、周到,对人关心照顾无微不至,等等。

母亲怀胎十月,新生儿呱呱坠地首先投入母亲的怀抱,孩子是吃着母亲的乳汁,闻着母亲的体味,看着母亲的微笑长大的。孩子跟母亲感情更深切,关系更亲近,在情感上对母亲也更依恋,这都是孩子与生俱来的。

孩子从情感上乐于亲近母亲,也愿意接受母亲的教育。母亲的优势是得天独厚的。把孩子交给她们抚养教育,是让人放心的。然而,女性自身也有她们难以克服的弱点,比较敏感、心理承受力较差、有时会唠叨挑剔,等等。这些弱点对孩子的性格、气质也会产生深刻影响,对孩子的抚养教育是不利的,我们要正视这 一点,并且利用父亲的养育优势进行弥补。

爸爸作用不可替代

我主张父亲在抚养教育孩子中不能缺席,并不是小瞧母亲、无视母亲的优势的意思,而是希望在孩子的抚养教育过程中,可以充分发挥父亲的长处,使孩子的成长环境更加和谐。

许多研究表明,父亲在孩子的成长发展过程中具有独特的作用。美国密执安大学研究人员详细比较了父亲与母亲对孩子的不同影响,发现:常与母亲相处的孩子具有对新鲜事物兴趣浓厚、擅长社交的特点;而常与父亲在一起的孩子智商略胜一筹,独立感与自信力更强。也就是说,父亲在增进孩子智力方面优于母亲。

与父亲接触多的孩子,不仅智商高,而且人际关系融洽,从事活动的风格更开放、包容,带有进取精神甚至冒险性,更富于男子汉气魄。这是单纯由母亲抚养教育难 以做到的。

在美国,1998年6月出版的《父母》杂志中提到,父亲对孩子的成长,乃至一生都有下列影响:一是父亲更爱与孩子玩闹;二是父亲使用的语言更丰富、更复杂;三是父亲对孩子管束更多;四是父亲更好地帮助孩子发挥潜能;五是父亲更多地介绍男人在现实生活中的行为和作用;六是父亲对孩子成长推动作用更 大;七是父亲更有效地促使孩子社会化,为他走向社会作准备;八是父亲支持妻子,关心孩子,影响孩子形成家庭责任感和社会责任感。

相反,如果小孩子的抚养教育完全由母亲负责的情况不改变,则不利于孩子的健康成长和全面发展。不仅会使男孩女性化,缺乏阳刚之气,女孩的性格也会更加的柔弱、怯懦。美国专家用30项社会行为指标对生活在无父亲家庭的儿童进行调查,发现:在这些孩子中,忧虑、抑郁、孤独、多疑、任性、多动、依赖行为等较为普遍,称为“缺乏父爱综合征”。不少临床医生观察到,与父亲接触少的孩子,在体重、身高、动作等方面发育速度都不及正常家庭环境的儿童。有专家报告,婴幼期缺乏父爱的孩子认知能力发展缓慢,学龄前父母离异、跟随母亲生活的孩子,智商测试也落后一大截。缺乏父爱的孩子情感障碍尤为突出,普遍存在焦虑 多、自尊心低下、自制力弱等缺陷,并有攻击性行为。

“夫妻搭档”是最佳选择

父亲在孩子的抚养教育中有其独特的优势,但如果只由父亲单独抚养教育子女,同样也是不利的。父母共同承担抚养教育孩子的任务,是最佳的“教育资源配置”。

父母共同参与孩子的抚养教育,可以相互配合、取长补短,做到优势互补,形成强有力的教育合力,还可以集思广益,集中父母两个人的教育智慧。父母两人一起育儿,考虑得更周全一些,方法也更多样化一些,能够有效地避免因单独养育出现的主观性、盲目性和片面性等问题,抚养教育效果会好一些。由父母共同抚养教育子女,可以使孩子将父母的长处兼收并蓄。在父母共同的影响下,耳濡目染,形成现代社会所需要的完善人格和气质:使男孩既有男人的阳刚之气,又有感 情丰富的特点;使女孩既有女性特有的温柔,也不失坚强的性格。所以,我认为,“夫妻搭档”共同抚养教育孩子,要比母亲一个人“单枪匹马”好得多。

父亲说:我陪儿子玩创意游戏

作为一个5岁男孩的父亲,在教育儿子的问题上,我和妻子各司其职:妻子很喜欢给孩子讲故事,或者陪他一起听音乐、看动画片。我和儿子在一起的时候,则喜欢和他玩一些小创意游戏,让儿子在动手动脑的过程中体会乐趣,这也在某种程度上锻炼了他思考和解决问题的能力。

儿子最喜欢和我一起玩立体拼图。每当买来一个新的立体拼图,我和儿子会先找出一些相应的模块,一步一步地拼成汽车、火车、轮船等模型,他最得意的一个作品是和我一起拼成的“神舟八号”。

后来这些模型拼熟练了,儿子开始主动打乱模块的顺序,然后创造出有情景的作品,还会和我介绍他的模型功能。有一次,他独立拼了一个戏台,中间有一个小人在演戏,戏台的两边和后边都有台阶,他说:“爸爸,这是我在唱戏,这些台阶是我下台的时候用的。”他又把四五个小人拼在一起:“这是爸爸妈妈和小 伙伴在看我!”现在,儿子早就成为拼图游戏的主角,妻子也对我赞赏有加,她还主动担当摄影师,给我们父子俩和作品合影留念。

儿子还喜欢和我捉迷藏。我问他为什么喜欢和我玩这个游戏,他说:“和爸爸捉迷藏,特别神秘、刺激,爸爸总会藏到我找不到的地方。”的确,为了让儿子找到做侦探的感觉,我可是动了不少脑筋:我会把鞋脱了,放在床的下方,床上的被子弄得拱起一团,好像里面藏了一个人的样子,儿子会以为我就藏在床上的被子里,但是掀开一看,空无一人。他蹑手蹑脚地走到一个轻微抖动的窗帘前,拉开一看,哇,原来爸爸藏在这里呀!我告诉他,这一招叫“声东击西”——把鞋子脱在显而易见的位置,是为了迷惑敌人,转移敌人的注意力,让敌人以为他一定藏在床上,但实际上他是藏在别处的,这样他真正藏身的地方就不容易被敌人发现 了。儿子很快就学会了这一招数,还对之进行了“升级”,他把自己的帽子或衣服用衣架撑着,而自己却藏到了一个秘密的地方。

每天放学,儿子都会让我和他玩创意绘画,因为我从不要求他画得像,每次画完还会听他讲画中的故事。有一次我和儿子逛书店,他看到一本钢笔字帖:

“爸爸,我还没有这样的图画书呢,给我买一本吧!”我说:“这个不是图画书,是用来写字的本子,你现在还小,长大了再写。”儿子坚持要买,我只好依了他。

回家后,儿子端坐在他的小书桌前,叫我们看他“画画”。他先用蓝色的笔“画”了两行字,说这是“水系”,然后用红色的笔“画”了两行,说这是 “火系”,又用绿色的笔“画”了两行,说这是“草系”,最后用黄色的笔“画”了两行,说这是“土系”。儿子“画”完,抬头看着我和妻子:“爸爸妈妈,写字 和画画是一样的哦!”我和妻子非常惊奇:如同最早的象形文字来自于绘画一样,儿子从绘画到汉字的过渡,从每一种色彩到色系的过渡,显示出他身上巨大的潜 力!妻子也在一旁称赞我,因为我一直尊重儿子绘画的自主性,鼓励儿子通过绘画表达想法,儿子才可以拥有如此自由的创作空间!

作为父亲,我较注重培养孩子的自主意识和创造性,期望孩子在自由创造中获得快乐和成长。我和爱人在教育孩子的问题上分工不同、思维不同,但我们都尊重孩子的成长特点,并且互为补充,使孩子在一种和谐的家庭教育环境中茁壮成长。